Diferencia entre internos y residentes
La residencia o formación de posgrado es específicamente una etapa de la formación médica de posgrado. Se refiere a un médico cualificado (que tiene el título de MD, DO, MBBS, MBChB), dentista (DDS o DMD) o podólogo (DPM) que practica la medicina, la odontología o la podología, respectivamente, normalmente en un hospital o clínica, bajo la supervisión directa o indirecta de un médico clínico superior registrado en esa especialidad, como un médico adjunto o consultor. En muchas jurisdicciones, la finalización con éxito de esta formación es un requisito para obtener una licencia sin restricciones para ejercer la medicina, y en particular una licencia para ejercer la especialidad elegida. Mientras tanto, ejercen «con» la licencia de su médico supervisor. Una persona que realiza este tipo de formación puede denominarse residente, registrador o aprendiz, dependiendo de la jurisdicción. La formación de residencia puede ir seguida de una beca o de una subespecialidad.
Mientras que la facultad de medicina enseña a los médicos una amplia gama de conocimientos médicos, habilidades clínicas básicas y experiencia supervisada en la práctica de la medicina en una variedad de campos, la residencia médica da una formación en profundidad dentro de una rama específica de la medicina.
Médico interno
¿Se refiere a la facultad de medicina? Un interno es un término muy utilizado para describir los trabajos cortos que se dan (a menudo sin sueldo o para obtener créditos escolares) a personas que buscan experiencia en un campo. En medicina, los médicos de Estados Unidos deben realizar una residencia una vez finalizados sus estudios de medicina. Algunos también realizan un periodo de prácticas, a veces una beca, pero los detalles de éstas y su uso son específicos de ese sector.
¿Se refiere a la facultad de medicina? Un internado es un término muy utilizado para describir los trabajos cortos que se dan (a menudo sin remuneración o para obtener créditos escolares) a personas que buscan experiencia en un campo. En medicina, los médicos de Estados Unidos deben realizar una residencia una vez finalizados sus estudios de medicina. Algunos también realizan una pasantía, a veces una beca, pero los detalles de éstas y su uso son específicos de esa industria.
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Residente interno que atiende
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Si le atienden en un hospital, es posible que se sienta confundido por los diferentes títulos que utilizan las personas que le atienden. Algunos pueden ser médicos con licencia completa para ejercer, mientras que otros pueden ser médicos en formación que trabajan bajo la supervisión de otra persona.
A medida que van superando ciertos objetivos educativos, estos médicos en formación van ascendiendo en el escalafón, desde estudiantes de medicina a internos y residentes, hasta llegar a ser médicos adjuntos. Algunos pueden seguir una formación adicional como becario antes de convertirse en médico adjunto.
A veces se puede saber qué lugar ocupa una persona en la jerarquía por la longitud de sus batas de laboratorio. Las batas blancas más cortas las llevan los estudiantes de medicina. Los residentes suelen llevar batas más largas, mientras que los médicos adjuntos llevan batas completas.
Médico residente
La participación del profesorado en el proceso de selección de residentes es importante, pero las crecientes presiones sobre los recursos disponibles del profesorado han dificultado su capacidad de participación. Los residentes pueden ser sustitutos aceptables de algunos profesores en el proceso de selección.
Para probar dos nuevos modelos de entrevista y explorar si los residentes podrían sustituir parcialmente al profesorado, se examinó el papel que desempeña la propia entrevista en la evaluación general de un solicitante, se compararon las valoraciones del profesorado y de los residentes sobre la entrevista y se preguntó si la sustitución parcial del profesorado por residentes tenía un impacto en el resultado de la selección.
Los solicitantes de un programa de residencia en medicina interna fueron asignados a uno de los tres modelos de entrevista: profesorado-facultad, residente-facultad, residente-facultad-facultad. Los 12 días de entrevista se asignaron aleatoriamente a un modelo y todos los solicitantes de cada día tuvieron el mismo modelo. Los entrevistadores utilizaron un formulario de evaluación de los solicitantes para asignar calificaciones a 6 componentes del portafolio y una puntuación final.
Tanto para los residentes como para el profesorado, la puntuación final estaba altamente correlacionada con el componente de la entrevista formal. Los análisis dentro del modelo mostraron que los residentes dieron sistemáticamente puntuaciones más favorables que los entrevistadores de la facultad. El modelo de entrevista no influyó en la posición inicial o final. Tampoco hubo diferencias entre los modelos en cuanto a las tasas de «éxito» de los emparejamientos.