Test del estatuto marco por titulos

Discriminación por impacto desigual

Sin embargo -por falta de espacio para un tratamiento en forma de libro para discutir la aplicación completa del Título IX a otros temas como el currículo académico, los programas de bellas artes, los clubes y actividades escolares, el acoso sexual, las novatadas, la intimidación y los derechos LGBTQ- esta serie de artículos abordará sólo el impacto de la ley en los programas deportivos escolares, específicamente el desarrollo y la implementación de estrategias de cumplimiento para evitar las desigualdades basadas en el género entre los equipos de niñas y niños: Parte I (febrero) – La prueba de los tres puntos del Título IX; Parte II (marzo) – Las 11 áreas de beneficios y oportunidades del atletismo del Título IX; Parte III (abril) – La definición de deporte del Título IX; y Parte IV (mayo) – Preguntas frecuentes sobre la ley del Título IX.

El marco de cumplimiento del Título IX El texto original de la ley, de tan sólo 37 palabras, fue firmado por el presidente Richard Nixon el 23 de junio de 1972, y establecía que «ninguna persona en Estados Unidos será excluida, por razón de su sexo, de la participación en cualquier programa o actividad educativa que reciba ayuda financiera federal, ni se le negarán los beneficios de la misma, ni será objeto de discriminación».

Ejemplo de impacto desigual

Los deportes de competición se definen como aquellos en los que la actividad cuenta con entrenadores, una organización gobernante, prácticas, competiciones durante una temporada definida y cuyo objetivo principal es la competición. Los datos requeridos, tal y como se ha indicado anteriormente, deben reflejar el número total de jugadores en la lista de un equipo en el primer día oficial de competición. Las escuelas deben publicar la información en el sitio web de la escuela. Si la escuela no mantiene un sitio web, el distrito escolar o el operador de la escuela concertada deberá publicar la información en su sitio web. Todos los materiales utilizados por la escuela para recopilar los datos deberán ser conservados por la escuela durante un mínimo de tres años después de la publicación de la información.

Actuación de Ai

Art. 2054.006. LEYES NO AFECTADAS. (a) Salvo lo dispuesto específicamente en este capítulo, este capítulo no afecta a las leyes, normas o decisiones relacionadas con la confidencialidad o el estatus privilegiado de categorías de información o comunicaciones. (b) Este capítulo no amplía el derecho del gobierno estatal a exigir información, registros o comunicaciones del pueblo.

Sección 2054.0075. EXCEPCIÓN: UNIVERSIDAD PÚBLICA JUNIOR. Este capítulo no se aplica a las universidades públicas de primer ciclo o a los distritos de universidades públicas de primer ciclo, excepto en la medida en que sea necesario para cumplir con las normas de seguridad de la información y para participar en los servicios tecnológicos compartidos, incluyendo el proyecto de gobierno electrónico implementado bajo el Subcapítulo I y los centros tecnológicos estatales bajo el Subcapítulo L.

Sección 2054.011. CUENTA DE APLICACIONES DE RED EN TODO EL ESTADO. (a) La cuenta de aplicaciones de red en todo el estado se establece en el fondo de ingresos generales. (b) Las cantidades acreditadas a la cuenta de aplicaciones de red en todo el estado pueden ser apropiadas sólo para la compra, mejora o mantenimiento de recursos de información, tecnologías o aplicaciones de recursos de información, o servicios o artículos relacionados para el uso de una red de agencias estatales que pueden incluir agencias en la rama legislativa del gobierno estatal.

Análisis del impacto desigual

Hay muchos motores (o causas) de la complejidad. El aumento de la legislación y de las materias cubiertas por la misma son una de las causas. Sin embargo, la realidad es que la política es cada vez más compleja y esto a menudo se traduce en una legislación compleja para aplicarla.

La legislación debe revisarse periódicamente para comprobar su legibilidad, utilidad, facilidad de administración y conveniencia política. Esto debería incluir la comprobación de que la legislación sigue siendo pertinente, en consonancia con el objetivo del Gobierno de reducir la burocracia.

La revisión debe realizarse tanto como un proceso independiente como cuando se modifique la legislación existente. Debería reconsiderarse la claridad general de la legislación y también podría reevaluarse la política subyacente.

A la hora de aplicar una nueva política en la legislación, los instructores suelen tratar de modificar las leyes existentes sin revisar las disposiciones existentes o la ley en su conjunto. Esto puede dar lugar a una legislación más larga y dificultar la búsqueda y comprensión de las disposiciones pertinentes y su encaje en el conjunto de la Ley.